LEGO Education Spike

Ten zestaw pozwoli uczniom zdobyć umiejętność myślenia obliczeniowego. Dzieci dowiedzą się, czym są sekwencje oraz jak tworzyć je zgodnie z instrukcjami i opisać rówieśnikom. Nauczą się rozbijać problemy na mniejsze części, identyfikować związki przyczynowo-skutkowe oraz rozumieć proste pętle. Zajmą się również testowaniem i debugowaniem programów w celu sprawdzenia, czy działają jak należy.

LEGO Education Spike pt. "Wielkie przygody - Arktyczna przejażdżka"

"Wielkie przygody - Arktyczna przejażdżka"

Na początku zajęć w klasie 5a przedstawiono uczniom głównych bohaterów historii oraz opowiedziano o ich pierwszym zadaniu, jakim jest wprawienie skutera śnieżnego w ruch. Każdy otrzymał jeden zestaw klocków LEGO oraz jedno urządzenie Spike. Instrukcje dotyczące budowy modelu i tworzenia programu dla skutera śnieżnego były jasne i przejrzyste. Uczniowie wspólnie zaplanowali, budowali, programowali i testowali swoje rozwiązania. Podczas tego procesu uczyli się o sekwencjach, relacjonowaniu wydarzeń, rozbijaniu problemów na mniejsze części oraz testowaniu i debugowaniu programów.

LEGO Education Spike pt. "Wielkie przygody - Rejs"

"Wielkie przygody - Rejs" - klasa 4b i 4c

Zajęcia informatyczne z wykorzystaniem klocków LEGO Education Spike, zatytułowane "Wielkie przygody - Rejs", było dynamicznym i angażującym doświadczeniem dla uczniów. Podczas tego zajęcia uczniowie nie tylko mieli okazję pomóc głównym bohaterom, ale także doskonalili umiejętności relacjonowania wydarzeń, rozumienia instrukcji i pracy w grupie. Każdy uczestnik miał własny zestaw klocków i urządzenie, co sprzyjało indywidualnemu zaangażowaniu i eksploracji możliwości Spike'a. Praca w parach lub w grupach również umożliwiła wymianę pomysłów i współpracę nad rozwiązaniami. Po zbudowaniu modelu uczniowie zostali poproszeni o stworzenie programu, który pozwoli wepchnąć łódź do wody, używając do tego dostępnych klocków i urządzenia Spike. Po wykonaniu tego zadania, przeszli do kolejnego etapu, gdzie ich zadaniem było modyfikowanie programu, aby ulepszyć robota. W międzyczasie nauczyciel stawiał pytania, aby skłonić uczniów do refleksji nad znaczeniem postępowania zgodnie z instrukcjami oraz konsekwencjami nieprzestrzegania określonej kolejności kroków.