JOB SHADOWING WE FLORENCJI

DZIEŃ 1.

JOB SHADOWING

EDUCANDATO STATALE SS WE FLORENCJI

W dniach od 9 go 13 marca dyrektor naszej szkoły, pani Dorota Siwik, oraz nauczycielki języka angielskiego - dwie z czterech koordynatorek programu Erasmus+, panie Sylwia Dziewińska oraz Barbara Wincenciak-Kopeć mają okazję uczestniczyć w mobilności w ramach job shadowing. Szkola Educandato Statale SS. Annunziata powitała naszych nauczycieli bardzo serdecznie podczas wizyty w ramach job shadowing we Florencji. 

W pierwszym dniu uczniowie klasy czwartej, pod opieką swoich nauczycieli, przygotowali krótką prezentację na temat historii szkoły, a następnie oprowadzili gości z Polski po budynku placówki. Zwiedzanie było niezwykle interesujące – każde z prezentowanych pomieszczeń zachwycało wyjątkowymi walorami artystycznymi i historycznymi.

W trakcie wizyty nauczyciele mieli również możliwość obserwowania lekcji języka francuskiego. Zajęcia były prowadzone w całości w języku francuskim przez nauczyciela przedmiotu, przy wsparciu nauczycielki – native speakerki z Francji. W lekcji uczestniczyli uczniowie pochodzący z różnych krajów, którzy wykazali się dużą otwartością i zainteresowaniem, chętnie zadając pytania naszym nauczycielom na temat ich miejsca pracy w Polsce. Zajęcia dotyczyły konfliktów społecznych we Francji z okresu sprzed Wielkiej Rewolucji Francuskiej. 

Kolejnym punktem programu było spotkanie z koordynatorką programu Erasmus+ w szkole, panią Donatą Sammichelli. Podczas rozmowy nasi nauczyciele mieli okazję zapoznać się z systemem edukacji we Włoszech, a także z organizacją pracy włoskich nauczycieli, zasadami ich zatrudniania oraz systemem wynagradzania. Spotkanie stanowiło cenne źródło wiedzy i inspiracji do dalszego rozwoju współpracy międzynarodowej programu Erasmus+.

DZIEŃ 2.

JOB SHADOWING

MUSEO ARDENGO SOFFICI

W drugim dniu mobilności typu job shadowing nauczyciele obserwowali  zajęcia edukacyjne w terenie,  w miejscowości Poggio a Caiano, gdzie znajduje się Museo Ardengo Soffici. W wydarzeniu wzięły udział dwie klasy – o profilu przyrodniczym oraz artystyczno-humanistycznym – wraz z nauczycielami.

Program obejmował zarówno zwiedzanie muzeum, jak i udział w warsztatach artystycznych poświęconych technice fresku. Podczas zajęć uczniowie jednej z klas mieli okazję samodzielnie spróbować swoich sił w malowaniu fresków. Druga grupa, po szczegółowym zapoznaniu się z dziełami zaprezentowanymi w Willi Medyceuszy oraz ekspozycją muzealną, otrzymała zadanie polegające na wyborze dzieła sztuki najlepiej odpowiadającego fragmentowi poezji przydzielonemu ich zespołowi. Następnie uczniowie uzasadniali swój wybór, łącząc interpretację obrazu z analizą tekstu literackiego. 

Tego typu zajęcia terenowe nie odbywają się zbyt często, ponieważ uczniowie realizują bardzo rozbudowany program nauczania obejmujący aż 40 lekcji. Kiedy jednak pojawia się możliwość uczestnictwa w wycieczkach dydaktycznych, stanowią one ważne uzupełnienie nauki szkolnej. Po powrocie uczniowie przygotowują projekty podsumowujące – na przykład, opisują dzieło sztuki, które zrobiło na nich największe wrażenie lub dzielą się swoimi wrażeniami podczas zajęć językowych, np. na lekcjach języka niemieckiego. Takie doświadczenia pozwalają łączyć wiedzę z różnych dziedzin, rozwijają wrażliwość artystyczną oraz umiejętność interpretacji dzieł kultury w kontekście literatury i języków obcych.

DZIEŃ 3.

JOB SHADOWING

OBSERWACJA LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Podczas pierwszych zajęć, oprócz nauczyciela prowadzącego, obecny był również nauczyciel native speaker, który czuwał nad poprawnością językową wypowiedzi uczniów. Lekcja była częścią długoterminowego projektu realizowanego przez uczniów, dotyczącego ważnych postaci historycznych. W ramach projektu uczniowie samodzielnie wyszukują informacje, przygotowują prezentacje, a następnie przedstawiają je na forum klasy. Tego dnia prezentacja dotyczyła postaci Benito Mussoliniego, natomiast w poprzednim tygodniu uczniowie prezentowali materiał o Donaldzie Trumpie.

Na szczególną uwagę zasługiwały bardzo dobre umiejętności językowe uczniów. Prezentacja miała formę dialogu między uczniem a nauczycielem – prowadzący oraz native speaker zadawali dodatkowe pytania dotyczące przedstawianych faktów, prosili o doprecyzowanie informacji lub ich wyjaśnienie. Nauczycielka na bieżąco korygowała pojawiające się błędy językowe, jednocześnie zachęcając ucznia do rozwijania wypowiedzi i pogłębiania tematu.

W dalszej części dnia obserwowano również zajęcia języka angielskiego prowadzone w klasach młodszych. Lekcje były zorganizowane nieco inaczej niż w starszych rocznikach – w pierwszych dwóch latach nauki szczególny nacisk kładzie się na rozwijanie słownictwa, podstaw gramatyki oraz umiejętności komunikacyjnych.

Jedne z obserwowanych zajęć rozpoczęły się od sprawdzenia pracy domowej. Uczniowie mieli przygotować pisemne podsumowanie tekstu dotyczącego geografii Wielkiej Brytanii, a następnie zaprezentować je ustnie. Nauczyciel najpierw upewnił się, że każdy uczeń wykonał zadanie w zeszycie, po czym uczniowie przedstawiali swoje wypowiedzi bez odczytywania tekstu. Podczas prezentacji nauczyciel na bieżąco korygował błędy gramatyczne i wymowę, zachęcał uczniów do głośnego mówienia oraz podpowiadał brakujące słowa, gdy ktoś miał trudność z kontynuowaniem wypowiedzi. W przypadku słabszej uczennicy nauczyciel wspierał ją dodatkowymi podpowiedziami i nie poprawiał wszystkich błędów, aby nie wywoływać niepotrzebnego stresu.

Kolejne zajęcia miały bardziej teoretyczny charakter – nauczyciel wyjaśniał zasady stosowania przedimków w języku angielskim. Z obserwacji wynikało, że uczniom z młodszych klas największą trudność sprawia poprawna wymowa angielskich słów, jednak mimo tego wszyscy byli aktywnie zaangażowani w lekcję i chętnie uczestniczyli w proponowanych ćwiczeniach.

Obserwacja tych zajęć była cennym doświadczeniem, pozwalającym poznać różne metody pracy z uczniami na różnych etapach nauki języka obcego oraz sposoby wspierania ich w rozwijaniu kompetencji komunikacyjnych.

DZIEŃ 4.

JOB SHADOWING

OBSERWACJA ZAJĘĆ Z BIOLOGII ROZSZERZONEJ

Czwarty dzień mobilności w ramach job shadowing upłynął pod znakiem obserwacji zajęć z biologii na poziomie rozszerzonym. Lekcja była poświęcona zagadnieniom genetyki oraz tzw. biologii molekularnej. W zajęciach uczestniczyła niewielka grupa – zaledwie ośmioro uczniów klasy piątej, co sprzyjało intensywnej pracy oraz aktywnemu udziałowi wszystkich uczestników. Na lekcji wykorzystano narzędzia multimedialne. Podczas lekcji uczniowie wykonywali ćwiczenia polegające na analizie kodów genetycznych oraz interpretacji zapisów sekwencji DNA. Zajęcia prowadzone były w sposób angażujący – uczniowie samodzielnie rozwiązywali zadania, analizowali przykłady i wspólnie omawiali wyniki swoich obserwacji.

Na szczególną uwagę zasługiwał bardzo wysoki poziom przygotowania oraz zaangażowania uczniów, którzy wykazywali się dużą samodzielnością i swobodą w posługiwaniu się specjalistyczną terminologią. Po zakończeniu obserwacji odbyła się rozmowa z nauczycielami na temat systemu edukacji we Włoszech. Dyskusja dotyczyła między innymi struktury szkolnictwa średniego, realizowanych programów nauczania oraz organizacji egzaminów końcowych. Spotkanie było okazją do porównania rozwiązań funkcjonujących w obu krajach, wymiany doświadczeń oraz refleksji nad różnymi podejściami do kształcenia uczniów na poziomie ponadpodstawowym.

DZIEŃ 5.

JOB SHADOWING

PODSUMOWANIE WIZYTY

Ostatni dzień mobilności nauczycieli w ramach job shadowing we Florencji był okazją do dalszej obserwacji zajęć lekcyjnych oraz podsumowania wizyty w szkole partnerskiej.

Dzień rozpoczął się od obserwacji lekcji biologii w drugiej klasie. W zajęciach uczestniczyło 12 uczniów, którzy zostali podzieleni na trzy grupy. Ich zadaniem było przygotowanie prezentacji dotyczącej stadiów mitozy, czyli procesu podziału komórek chromosomowych. Nauczyciel monitorował pracę uczniów, sprawdzał postępy poszczególnych grup oraz odpowiadał na pojawiające się pytania. Na zakończenie zajęć uczniowie zaprezentowali efekty swojej pracy, wyjaśniając w języku angielskim kolejne etapy mitozy.

Kolejną obserwowaną lekcją była przyroda w klasie czwartej. Uczniowie przedstawiali prezentacje w języku angielskim podsumowujące projekt realizowany w poprzednim tygodniu. Dotyczył on obserwacji drzew rosnących przed szkołą, a także występujących na nich mchów i porostów. Uczniowie analizowali również warunki przyrodnicze oraz kierunki świata, które wpływają na wzrost i rozwój tych organizmów.

W dalszej części dnia nauczyciele mieli okazję obserwować zajęcia wychowania fizycznego odbywające się w szkolnej sali gimnastycznej. W tej szkole lekcje WF odbywają się dwa razy w tygodniu, a uczniowie ćwiczą całymi klasami, bez podziału na chłopców i dziewczynki. W młodszych klasach forma aktywności jest narzucona przez nauczyciela, natomiast w starszych uczniowie mają większy wybór – mogą zdecydować się m.in. na pilates (z wykorzystaniem materiałów wideo), biegi czy skok w dal. Podczas obserwowanych zajęć część uczniów grała w tenisa, a pozostali w siatkówkę.

Na zakończenie dnia odbyło się spotkanie z wicedyrektorem szkoły oraz szkolnym koordynatorem programu Erasmus+. Była to okazja do podsumowania wizyty, wymiany doświadczeń oraz rozmowy o funkcjonowaniu szkoły i realizowanych w niej projektach międzynarodowych.

Mobilność we Florencji była dla nauczycieli cennym doświadczeniem.